Она увлеченный человек. Увлеченный идеей и знанием о том, каким должно быть детское воспитание и образование. Как правильно взаимодействовать с детьми, чтобы научить их любить жизнь, чтобы дать глубокие знания, пробудить в них все самые лучшие человеческие качества и при этом не нанести травм, не совместимых с жизнью здоровой личности. Здоровой не только физически, но, пожалуй, в первую очередь психически и ментально.
Она та, кто не боится нарушать навязанные нам всем с детства правила педагогики, кто видит в современной школьной и дошкольной системе массу недостатков и приемов, не стимулирующих к обучению. Ее опыт может быть полезен не только для отдельно взятых воспитателей или учителей, но и для всей системы образования. В нашей беседе она делится как раз этим, опытом наставничества. Скажу сразу, что это будет весьма и весьма интересная беседа. Не только потому, что сама тема так или иначе затрагивает практически каждого из нас, но и потому, что собеседник – личность неординарная, ломающая стереотипы.
Ее зовут Анастасия Павловна Малай, но и дети, и родители, и подчиненные называют ее просто Настей. И это здорово, считает она, это сокращает психологический барьер между людьми. Тем более и претензии на то, чтобы быть важной, у нее нет, не для того она это все организовала. «Это все» — это семейное пространство «So-Ta».
– Настя, как вышло, что ты, будучи, переводчиком, вдруг занялась детской педагогикой?
– По первому образованию я действительно лингвист, переводчик и достаточно долго работала им в Петербурге. После – педагогом в центре иностранных языков. Но в тот момент, когда старший ребенок начал ходить в детский сад, у меня закрались подозрения, что там как-то все не так устроено, как я хотела бы. Дочери было сложно в садике. Не могу сказать ничего плохого ни про конкретный сад, ни про конкретного педагога, но сама система не подходила ребенку. Тогда я начала изучать вопрос. В Петербурге нашла массу курсов и всяких обучающих семинаров, которые окончила, и смогла попрактиковаться во многих современных методиках образования. Любимые – вальдорфская и Реджио, ну и, конечно, Монтессори.
– Слышала, что последнюю у нас практикуют…
– То, что называют Монтессори-преподаванием в Тирасполе, не имеет ничего общего с этой методикой. В нашем городе я не видела ни одной подготовленной по этой системе среды, и у меня ее тоже нет, потому что сложно подготовить ее так, как это было задумано Марией Монтессори. Понятно, что говорить громкие слова выгодно, и многие на этом делают бизнес. Но я не про бизнес, и не про делание денег. Я про честность и про то, чтобы у детей все было хорошо. Я за детство, за радость. И за два года работы уже могу делать какие-то выводы. У нас нет бывших детей. Дети, которые уже выпустились из «So-Ta» и посещают школу, с радостью приходят ко мне на каникулах. Те, кто уехал в другие страны и приезжает ненадолго в Тирасполь к бабушкам и дедушкам, тоже находят возможность прийти к нам. Я это говорю не для того, чтобы похвастать, а чтобы объяснить, что самое важное в работе с детьми – это любовь.
– Расскажи подробнее о своем детище – о семейном пространстве «So-Ta», которое учит также осознанному родительству.
– «So-Ta» – потому что моих детей зовут Соня и Тася. Семейное пространство – потому что у нас есть и занятия с дошколятами, и самые-самые малышовые группы, и подготовка к школе, и английский язык со школьниками, и походы с ночевками семьями, и родительские собрания с шашлыками. Мы – сообщество. Мы все на одной волне, и это как раз о вопросе об осознанном родительстве. Я не знаю точного определения этому, но мне думается, это когда родители участвуют в жизни ребенка, когда ребенок не обуза, не что-то мешающее после трудного рабочего дня, а наоборот: «Наконец, я отработал, и теперь мы вместе займемся с моим ребенком чем-то интересным!». Безусловно, иногда хочется закрыться в комнате и сказать: «Не трогать мать, я лежу, я делаю вам добрую маму!».
– Это уже тема границ, верно?
– Да, и ей в «So-Ta» уделяется большое внимание. Все наши дети, разбуди их ночью, на слова «Мое тело» ответят: «Мое дело». У нас очень строго определено, что никто не имеет права обнять или поцеловать тебя, если ты этого не хочешь. Твое тело свято и неприкосновенно. Так же, как и твои игрушки, и твои желания, или твои поделки. Это все строго регламентировано. Мы транслируем свободу, во-первых. А во-вторых, безопасность. Дети знают о своей уникальности. Это не значит, что мы их хвалим, когда они «накосячили». Нет, все достаточно строго. Иногда мне стоит только посмотреть на ребенка, чтобы он понял, что делает что-то не так. В «So-Ta» есть четкие правила, их все знают, и их все придерживаются. При этом никто никогда не был наказан, никого не ставили в угол, не дай Бог, и ни на кого не кричали. Дети говорят, что я не умею кричать. А я умею (смеется). Но мне не за чем это делать, правда. То есть воспитание и взаимодействие происходят на уровне «я расстроюсь, если ты сделаешь так». Или второй вариант: «У меня волшебные уши, и я слышу тебя до тех пор, пока ты слышишь меня». Здесь, конечно, нужна выдержка, чтобы этому следовать, но у меня получается.
– Настя, какие проекты, занятия, уроки вы проводите? Что изучают у вас ребята?
– Саму жизнь. Часто меня спрашивают: «Какой у вас график занятий? Какое расписание?». У нас нет ни графика, ни расписания. А есть собственный режим активностей, но каким он будет, никто заранее не знает. Я верю в то, что знания остаются в памяти только тогда, когда интересны. Это не значит, что мы бегаем и радуемся солнышку постоянно. Это значит, что, когда мы бегаем и радуемся солнышку, я говорю детям: «Вы знаете, почему у агавы такой мясистый лист, а на концах иголки?». Рассказываю им, почему листья зеленые, а это, между прочим, материал 8-го класса по биологии (фотосинтез митохондрии). Или я читаю детям книжку и говорю: «О, что это за буква такая?». Как-то одна мама воскликнула:
«Настя, ты знаешь, она уже читает!». Я отвечаю: «Она уже 2 месяца читает». «Но я ее не учила», – говорит мама. «И я ее не учила», – говорю я. В детях заложен принцип обучения. Им не нужно учиться ползать или жевать, им это самим интересно, так же, как и узнать все новое о том, что их окружает. Самая важная задача любого педагога – дошкольного, школьного, университетского – не научить, а научить учиться. И чем младше человек, тем тщательнее его нужно учить учиться, его нужно заразить желанием знать. Это заложено природой – любознательность.
– Как мама подростка могу сказать, что такое умение есть далеко не у всех педагогов…
– Проблемы современной педагогики, современных школ в том, что детей засовывают в какие-то рамки и отбивают у них желание хотеть знать. Это даже не проблема. Для меня это беда. Вот пример. Школьник чем-то интересуется и говорит в классе учителю: «Можно я расскажу по этой теме, я кое-что узнал, мне старший брат рассказал». А ему отвечают: «Нет, это мы будем во втором классе изучать, в этом году еще рано». Для меня это беда, большая. Беда в том, что детям не дают свободы, причем во многих проявлениях. И физически, и ментально они изначально для чего-то должны быть в каких-то рамках. Для чего? Мы, такие классные, очень много внимания сегодня уделяем мелкой моторике, а про крупную все забыли. Мелкая хорошо развивает речь. А крупная отлично развивает мозг, ориентирование в пространстве и много всего другого. Но дети сегодня почему-то не играют в «Выбивало», в «Резиночки, «Догонялки», «Выше ножки от земли». В «So-Ta» играют, конечно. А за ее пределами – редко. И для меня это беда. Ко мне в лагерь приходят старшие школьники, которым 13-15 лет, и мне не нужно их даже просить оставить телефоны в сторонке. Они про них не вспоминают. Они говорят: «Настя, давай в «Казаки-разбойники! А давай в «Прятки»!», и мы играем. Одного мальчика я научила шить, и он был в восторге. Во-первых, он понял, что не стыдно, что мальчик шьет, во-вторых, он это умеет в свои 13 лет, он этим гордится и говорит мне за это спасибо.
– Что бы ты посоветовала родителям, у которых растут активные ребята? Такие, знаешь, неудобные для педагогов садов и школ.
– Выдохнуть и оставить детей в покое. Не закрывать свои гештальты за счет них. Все выучат буквы и будут знать цифры рано или поздно, а быть ребенком можно только в детстве. Главное – не подавлять их и вспоминать чаще, какими вы были в детстве. Постараться посмотреть на родительство с позиции того, что это прикольно. А иначе зачем это все? Нужно наслаждаться. А еще я глубоко убеждена, что дети воспитывают нас, взрослых. С нашими судьбами, жизненными историями. Дети даются на воспитание души. К нам, со своими пробелами в характере, в мироощущении, приходят именно те дети, которые нам помогают расти над собой. И я сама не столько воспитываю, сколько воспитываюсь.
– Ты увлеченный человек и умеешь увлечь других. Важное для педагога качество.
– Я про «So-Ta» действительно могу говорить долго. Это мой ребенок, это мои друзья. Мы с мамами ходим в баню, семьями по 30 человек – в походы, обалденно проводим время, с ночевками или не с ночевками, когда как. Кто-то живет в Белоруссии, кто-то в Москве. Кто-то ходит к нам постоянно, кто-то временами. Вот сегодня приехал мальчик, позвонил и говорит: «Я соскучился, хочу прийти». Просто пришел, поиграл, ушел. У нас семья. Кто-то «косячит», кто-то неправильно себя ведет, но в семье же так бывает тоже. Что самое главное? Знаешь, самое главное в жизни – это любовь. У многих разный Бог, но любой Бог – это любовь. Не важно – к листику, к солнцу, к мужу, к бабушке. Когда люди поймут, что самое главное в мире любовь, все будет идеально. Вот так.
Татьяна Астахова-Синхани.
Фото из архива Анастасии Малай.