Буллинг (другими словами, травля) существовал всегда. Слово хоть и современное, но проблема стара как мир. Вспомнить хотя бы великий фильм Ролана Быкова «Чучело». Да и каждый из нас, если не сам, так друг или приятель, так или иначе сталкивался с буллингом в школьном возрасте. Над ним подшучивали, запугивали, издевались. С появлением интернета и социальных сетей стал виден масштаб проблемы.
Такие токсичные взаимоотношения, впрочем, могут существовать не только в школе между детьми, но и на работе, и в любом социуме между взрослыми. Сегодня министерство просвещения вопросом буллинга в образовательной среде занимается глобально и всерьёз. Не только в теории изучая вопрос и методы борьбы с ним, но и на практике работая с проблемой. Редакция решила из первых уст узнать об этом и о том, как можно справиться с ситуацией, если буллинг появился в жизни наших детей. Беседуем с министром просвещения Светланой Иванишиной.
– Светлана Николаевна, скажите, что побудило минпрос уделить особое внимание вопросу буллинга в учебных заведениях?
– Травля детей сверстниками – одна из наиболее распространённых проблем в образовательных организациях и детских коллективах. Потому вопрос предупреждения ситуаций насилия в системе образования актуален, как во всём мире, так и в Приднестровье. Министерство просвещения уделяет большое внимание созданию психологической безопасности образовательной среды. Результаты исследований свидетельствуют о достаточно серьёзной ситуации с буллингом в образовательных учреждениях нашей республики. Поэтому данный опрос обсуждался на совете по молодёжной политике и дополнительному образованию, коллегии министерства просвещения. Было решено, что в организациях образования будут разрабатывать комплексные программы по обеспечению психологической безопасности, включающие профилактику в том числе и травли.
– Как в наших школах, техникумах и колледжах выявляют случаи травли?
– В выявлении участвуют все – сами дети, классные руководители, педагоги, педагоги-психологи. В первую очередь родители обучающихся должны быть внимательны к проблемам своего ребёнка. Есть определённые маркеры буллинга. Это нежелание ребёнка ходить в школу и нежелание разговаривать о ней. Безусловно, педагоги, особенно классные руководители, должны обращать внимание на поведение обучающихся во время уроков и внеклассных мероприятий. Стоит забить тревогу, если одноклассники придумывают для одного из учеников смешное прозвище и обращаются к нему только так. Или одноклассники отказы-
ваются садиться за одну парту с конкретным учеником, не хотят с ним работать в одной команде. Поддержание психологической безопасности – одна из основных задач психологической службы. Начиная с первого класса педагог-психолог изучает психологические особенности ребят, отношения в классе, проводит мероприятия по сплочению. Методом наблюдения, диагностики можно выявить тех, кому нужна помощь, и тех, кто склонен к агрессии.
– Сообщают ли дети и подростки о травле взрослым?
– Нам кажется, если ребёнку будет больно, страшно или обидно, он сразу обратится за помощью. Но правда в том, что дети чаще молчат, чем приходят за советом. Особенно если это касается травли: им стыдно, страшно, они боятся не только самих обидчиков, для которых станут «ябедой», но и реакции взрослых, которые могут не понять всю глубину их переживаний. Как догадаться, что с ребёнком что-то не так? Он стал молчаливее, чаще остаётся один, уходит в телефон, резко меняет тему разговора. Если спросить: «Тебя кто-то обижает?», он скорее всего скажет «нет». Потому что боится, что вмешательство родителей сделает только хуже. Такая же ситуация нередка и с педагогами.
– Как же усмирить агрессоров?
– Проблема проявления насилия в школе комплексная, поэтому и решать её нужно комплексно, системно и регулярно. Если в школе произошли подобные случаи, действовать нужно правильно, чтобы не спровоцировать ещё большее проявление насилия. Агрессоров нужно экстренно разоблачать. Работая с одним человеком, нужно умело использовать силу конфронтации всего классного сообщества. Важно и индивидуальное консультирование обидчика педагогом-психологом и социальным педагогом, направленное на высвобождение чувств агрессии, страха, обиды. Необходима работа по снижению агрессивных и враждебных реакций, формированию навыков разрешения конфликтов, развитию эмпатии.
– Почему некоторые дети и подростки нуждаются в психологическом и физическом доминировании над другими?
– Для детей характерно саморазрушительное поведение, так как, согласно клиническим наблюдениям психологов, инстинкт самосохранения окончательно формируется у человека только к 30 годам. Подросток 12-14 лет стремится к бунту, желает, чтобы его заметили, о нём говорили. Если же его удерживать от пубертатного бунта, происходит так называемый «процесс заморозки». Таким образом, родители и педагоги, стремясь сделать подростка милым и послушным, загоняют его в определённую поведенческую капсулу, откладывая на потом протестное поведение. Возможно, так и формируются «жертвы». Типичные агрессоры ведут себя вызывающе по отношению к ровесникам и взрослым. Они импульсивны, доминантны, менее чувствительны к боли и предпочитают насилие как наиболее удобное средство для разрешения спорных и конфликтных ситуаций. Они физически сильнее тех, кого они преследуют и выбирают в качестве «жертвы». Большинство агрессоров – самоуверенные, сильные личности с демонстративной, провокационной манерой поведения.
– Что бы вы посоветовали ребёнку, который столкнулся с буллингом в свой адрес?
– Для начала можно попробовать не обращать внимания на преследователя. Этот вариант срабатывает в том случае, если преследователь только проверяет, сможет ли он вывести из равновесия. Если агрессор уже действует, то этого может оказаться недостаточно. Ещё один способ – держаться от преследователя подальше. Быть ближе с другими, особенно взрослыми, учителями. Наконец, спокойно и ясно дать агрессору понять, что тебе не нравится то, что он делает, что он должен это прекратить. Есть ещё один метод – отвечать шуткой. Обычно такие ответы приводят преследователя в замешательство. Юмор – один из самых эффективных способов обезоружить, хотя пользоваться им в конфликтной ситуации непросто. Кроме всего, можно и стоит рассказать о травле тому взрослому, которому доверяешь. И это не ябедничество, а защита своих прав! Другой человек может поддержать и помочь придумать способы прекратить травлю. Люди, которым решишь рассказать о своей беде, могут отреагировать по-разному. Если кто-то скажет, что сам(а) виноват(а) или что трудности закаляют человека и надо терпеть, то знай, что это не так! Иногда взрослые не разбираются в сути травли и её последствиях. По этой причине хорошо бы также рассказать об этом школьному психологу или социальному педагогу – они специально учились помогать школьникам, которые становятся жертвами. Но, в конце концов, если речь идёт о серьёзной ситуации, то может потребоваться обращение в милицию. Не надо стыдиться, это важный способ отстаивания своих прав!
***
Справочно:
В ходе исследования психологической безопасности образовательной среды минпросом были сделаны следующие выводы:
В организациях общего образования преобладает средний уровень сформированности психологически безопасной для обучающихся образовательной среды.
68,4% респондентов указали, что в школе чувствуют себя комфортно, спокойно, не боятся проявлений насилия, при этом 31,6% от опрошенных обучающихся испытывают эмоциональное напряжение.
62,6% респондентов оценивают свой класс как дружный, 25,8% отмечают периодические проблемы при взаимодействии с однокурсниками и примерно 10% оценивают психологический климат группы как негативный.
89,2% указывают, что в классе есть друзья или те одноклассники, которые вызывают доверие, что важно для психологического самочувствия и адаптации в организации образования.
65,1% от опрошенных обучающихся указали, что сталкивались с проявлениями буллинга (травли) в их школе, 14,9% отметили, что травля бывает в их классе. 37,1% указали, что проявления травли чаще всего в современных условиях бывают в социальных сетях.
26,9% от опрошенных школьников указали, что они в той или иной форме были субъектами травли: участником, организатором, свидетелем или жертвой.
Оcновные проявления травли вербальные: оскорбления (50,5%), унижения (33,5%).
При этом возможны игнорирование, изоляция ребят, порча личного имущества, а также съёмка издевательств на видео.
Травле в организации образования подвергаются более слабые ребята, которые не могут дать отпор, не имеют поддержки (50,3%), и те, кто отличается («белые вороны») внешне либо своим поведением (32%).
46,2% респондентов указали, что сталкивались с негативными проявлениями со стороны педагогов (вербальными, деятельностными).
В большинстве случаев, как считают обучающиеся (61,4%), избежать буллинга в организации можно только с помощью взрослых.
Татьяна АСТАХОВА-СИНХАНИ.
Фото из открытых источников.